读于永正五重教学有感于永正与五重教学读后感碧昂丝

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1、于老师关爱每一个学生，尤其是关爱学习上有困难的学生，他从不用一把尺子衡量，而是尊重学生的个性，尊重学。生的差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。这就是在我们平常的教学中，对于某些差生的表现，我们为什么生气、愤怒，甚至出现了不理智的行为的答案。是老师、学生和教材三者之间的对话。于老师强调，作为语文教师只有关注了教材和学生才能体现一个“情趣”字，课堂才会吸引学生。

2、怎样才能让课堂有“情趣”呢、于老师告诉我们：首先，课前老师要和教材对话，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思、感情体会出来，并能通过朗读表达出来。每一篇课文都有它的感情基调，课文的感情基调决定了老师上课时的感情基调。进入课堂则是三者对话，更多的是在教师组织、引导下，让学生。

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这关注得最多的不再是教材、教案，而是学生。竭力使设计成为艺术，让一些顽皮的孩子、学习有困难的学生受到感染和熏陶，把他们“拉进”课堂中来，成为学习的主人，配合老师完成学习任务。老师要精心设计教学程序，使其有新新鲜感，有吸引学生的情趣。一节课哪怕只有一点、两点，哪怕是一个有意思的提问，只要出其不意，都会使学生感到有课堂有趣味。

于老师认为就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己领会。抓住了一个“读”字，什么语文能力、思想教育、情操的陶冶等等，便都在其中了。他的方法是备课先备读，拿到一篇课文他总是反复读，读正确、。读流利，读出感情，读出语感，读出遣词造句和文章布局的妙处。于老师告诉我们，在教学中凡是书上标明的生字、词，不必一个个地教，不必领着学生一遍一遍的读。

于永正与五重教学读后感

何时我也能进入这样的佳境，人生也该是有价值的吧。精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载三本五重教学法”即：以人为本，以读为本，以创为本。重感悟，重迁移，重积累，重习惯。教育的对象是人，这区别于工业劳动的产品，育人是教育的核心，也是培养人的社会活动。

五重教学法”是1999年12月4日先生在教育部举办的于永正教学方法研讨会上的发言。于永正先生教了近四十年的书，积淀了五句话：重情。趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，简称五重教学”。重情趣先生把重情趣”摆在五重教学法”的首位，可见先生对其教学中情趣”的重视程度，他认为情”字包括两个方面的意思，一是对学生有请，二是对语文教学有请，上课有请。

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